一、 案例背景

在我们学校，学生大部分都是外地借读生，本地生被视为“稀

物”，有些本地的孩子往往自我感觉优越，不屑于与其他同学一起生活学习。小朋就是其中的一位，他父母都在做小生意的，他们的观念是“万般皆下品，唯有读书高”，在他们认为学习成绩好就可以了，其他的品质以后可以慢慢培养，这样的环境使小朋养成自私好胜、倔强又脆弱的性格。

二、案例陈述

小朋最拿手的科目是数学，考试他从未失手，每次都是班级

前五名内。那天下午第二节是数学课，当我把期中试卷发下来的时候，鲜红的“68”赫然入目，他震呆了。终于，他按捺不住了，拿起手中的试卷，“嚓嚓嚓”撕个粉碎，全班所有的目光齐唰唰地盯着他了。空气在凝固，声音在凝固。教了几年书，当着我的面就把试卷撕了，如此狂妄胆大的学生，我还没见过，真是太让人生气了。如果让这样的学生在课堂乱发脾气，那以后的课还怎么上，岂不会乱成一锅粥？其他调皮学生岂不会群起效仿之？当时我真的很想把他拎到办公室，狠狠批评他一顿，但静下来思考，小朋平常是个非常好胜、爱面子的孩子，当众批评可能会让他钻牛角尖，走反方向，不利于以后的思想工作，从另一方面想，他的行为也正好说明这孩子比较重视成绩，考差了才做出如此莽撞的行为，何不趁这个机会把他的坏毛病改一改，于是我就平静地说：“看，这试卷，它的确不适合发给你，还是换一张吧。”说完，我就把自己手中多的一张试卷给了他，“试卷是可以换新的，那么，你难道就不能给自己一次机会，换一个新的你吗？相信你会做到的！大家说，是不是？”听到同学们的声音很响亮，尔后看看小朋，他拿着新的试卷眼眶都红了，我相信他明白了，我也释然了。

三、案例分析

    对于小朋在课堂发生的事情，从表象分析本质。我在教育他的过程中采用了心理学中的正增强和消弱原理。在为其创造良好生活，忽略他不良的行为习惯，根据消弱原理，老师采取冷处理的方法，对他随意撕烂试卷的行为不采取严厉的批评，而是采取大家共同激励的方法，树立其自信心。久而久之，使他逐步改变自己的不良行为，养成行为上的自信。对于这个问题我以说服教育为主，淡化矛盾。因此，我们教师应该有一颗真心，渐渐去温暖他们内心的冰冷。

1、用真诚宽容学生。

    苏霍姆林斯基指出：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强”。 小学学生自制能力较差，容易干傻事，犯错误。所以，我们要以宽容的心态对学生，面对学生的错误，我们不能只是简单地批评、挖苦、出言不逊，而是要分析他们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦能认识和改正错误，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与老师的感情交融，取得事半功培的教育效果。其实做到这一点并不难，在学生面前，我们要始终保持良好的心态，平等对待师生之间的感情，带着欣赏的眼光去发现学生的“亮光”。 我们的宽容换来的是学生对老师的信任，换来的是学生对老师的尊重。

2、用真诚鼓励学生。

    我们把握激“多表扬，少批评”的原则，让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。当学生对学习没有信心时，教师适当激励，给学生信心。当学生在成长路上遇到坎坷时，教师投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次，那么，他在以后的路上会更加相信自己。因此教师在课堂上要多给学生送去一个信任，在每位学生的心底里种下一颗自信的种子，促使他们在课堂上最大限度地发挥积极性和主动性，达到提高课堂教学效率的目的。

3、 把握时机，及时渗透教育

很多教育的机会往往稍瞬即逝，如果教师把握不住或者不够细心，过后就要花更多时间来弥补。案例中，我克制自己的情绪，及时地发挥教育机智，渗透教育。照顾了小朋的自尊又做到了趁热打铁，使学生心悦诚服地接受批评改正错误，也使其他学生知道教师有一颗宽容的心，师生心灵更加理解和信任。

四、下一步措施

    象小朋这样的孩子改变他倔强脆弱的性格，不是一朝一夕就能解决的，也不是一帆风顺的。他们的自尊意识比更为敏感，一旦遇见不如意的事就打退堂鼓，进取意识、自强意识更为脆弱。因此，在对待这些学生的工作中，我们不能“抓一阵子，放一阵子”必须坚持不懈。