该怎样做学生的试卷分析？ 

对学生的试卷分析；第一，要照顾到各个学科是否均衡。对各个学科成绩应该有一个总的审视。哪科发挥正常，哪科发挥不正常；哪科是他的强项，哪科是他的弱项。几个学科均衡发展，才有高水平的成绩。

要向学生宣讲本学科的试题说明。不是讲老师设计的那一套。给学生分析，主要是指出，哪些题是容易题，哪些题是中等题，哪些题是难题。哪些题是你这个档次的学生应知应会的。即使你程度差，基础差，也要知道哪些题是你应知应会的，哪些题是你努努力可以争取会的；哪些题是对你不要求的。就是给学生把这个层次、台阶摆清楚。

第二，让学生对于自己得分和丢分的情况，进行认真的审查。得分的情况有真会的成分，也有水份。真会的，有根据、有把握确实是自己真实成绩的那个得分才算数。猜和蒙的，写上了也有分。那个不算数，还得补。还得算在查缺补漏的范围里头。丢分的情况，如果是过难的、力所不及的题，可以果断地把它排除。对于每个学生都有对他来说是过难的、力所不及的题。可以果断地放弃，暂时把它放一边。其它丢分情况，第一，查自己的缺漏。查缺补漏嘛。说是你应知应会的内容，不难也不是力所不及，但是你忽视了。这应该补上。第二，查你应得的分丢了多少。你觉得见过、做过、能做、会做，反正都写上啦。你查查这里头丢了多少。你做了的题，在卷面上是多少分，你实得多少分。可以算出，在你会做的题当中，丢了多少分。得让学生统计这个事。应得的分丢了多少，这是一个要紧的数据。对每一个同学来说，有不同的数据。通过试卷分析，让他得把这个找着。就是让他想想，还有没有继续得分的因素。就是说按自己的实际情况，努努力还能得多少分。这就找到了自己长分的生长点。

同一道题出错，不同的同学有不同的原因。都头疼，不是一样的病。必须把这个病因找到。一道题出了错，要按照解题的各个环节，顺序分解，找到是哪个环节出的错。是审题马虎，问题性质判断错了；还是是概念、规律用错了；是运算错了，还是草稿纸上全对了，往题纸上抄错了。让他找到不同的原因，有针对性的对症下药，采取措施。

第三，每个同学都能找到继续得分的因素，找到我还可以得更多一点分的感觉。帮助考生找到努力方向，并建立起信心。

对低分学生也是同样的政策。找你应得的分丢了多少。让每个学生考虑在自己的基础上提高十分，怎么个提法。不是下大力气跑西四、西单买资料，礼拜天满处找补习班补课，然后再请家长。那照样上不去。就让他自己在这张卷子上，找继续得分的因素。过难的、不会的你别考虑，那不是给你做的。你就研究你能做、会做、应知、应会、应得的，可是你错了，丢了分的。要搞清楚不该丢的分是在哪儿丢的，还要找到原因，找到改进的方向，然后想办法反复强化落实。海淀的经验：小步走、多复现、快反馈、抓落实就是这个意思。务必让每一个学生找到，我还可以得更多一点分的感觉。实事证明，通过试卷分析，得30分的，能够找到可以得40分的感觉。得120分的，能够找到可以得130分的感觉。让每个同学通过试卷分析，找到我还可以得更多一点分的感觉。这个试卷分析就比较实惠。

第四条，给可以操作的帮助和具体的指导，而不是光在黑板上讲题。要指导制定下一段的整体复习计划。要指导怎么样查缺补漏。要指导系统综合，把知识的横向、纵向联系编织成网络。勾玄提要，能够少而精，掌握要点，把书越读越薄。越学脑子越清楚，而不是越学脑子越胀。还得指导学生怎么记备忘录。学习方法的指导和学习习惯的养成是一码事，需要老师不断地强化。总的指导思想，是立足于让学生正常发挥自己的水平。在自己的基础上提高，而不是从半悬空中去提高。考生之间不要盲目地攀比。不要怪罪指责、也不要吓唬那些低分考生。鼓励每个考生都立足于正常发挥自己的水平，立足于在自己的基础上得到提高。立足于把应该拿到手的分拿到手，不该丢的分不要丢，犯过的错不要一犯再犯。就是实实在在的提高。力所能及的是不该丢的分，过难的题那是该丢的分，这两笔帐不能一块算。

对学生的试卷分析当中，还应该有心理指导。这也是对学生进行指导的一个方面。心理指导有很多的方面，是一个热门话题。很多老师在这方面有很好的做法和经验体会。学生能不能集中精力正常发挥自己水平，跟心理因素大有关系。平时练得好，到时候心理上不坚强，也不能正常发挥。相反，有良好的心理品质，可以反败为胜。

学生做试卷分析以后，要有具体的措施。可以对各个知识块，或是不同的专题，加几节复习课。也可以有针对性的补一些类似的题，让学生重新做一些练习，也是查缺补漏。关键是根据需要，讲究实效。